Ф.И.О. педагога: Шевелева Оксана Викторовна
Период реализации проекта: 2022-2023 учебный год.
Возраст участников: 5-7 лет
Цель: Апробирование и внедрение в коррекционную работу с детьми детей 5-7 лет балансировочной доски Бильгоу
Задачи: изучить методику работы с балансировочной доской бильгоу;
- подобрать комплекс упражнений (игр, или иное речевое сопровождение) по работе с доской Бильгоу;
- включить в образовательную деятельность;
- разработать план совместного взаимодействия с воспитателями группы по использованию балансировочной доски Бильгоу;
- включить родителей в проект:
- обобщить и составить методические рекомендации по использованию балансировочной доски Бильгоу.
определить направления коррекционной работы, в которой можно применять балансировочную доску Бильгоу.
Реализация проекта:
Этапы работы над проектом:
1 этап - начальный (констатирующий – диагностический (10.10. 2022- 24.10.2022г.)
Начальный период предполагает сбор информации по проблеме на основе диагностики выявление проблемы,
изучение индивидуальных особенностей;
2 этап – основной (формирующий (24.10.2022 – 15.05.2023г.)
Основной этап предполагает апробацию различных пед. технологий и
методик организации работы с дошкольниками,
составление перспективного плана работы с детьми и их родителями, подбор консультаций.
3 этап – заключительный (контрольный) 15.05.2023. – 31.05.2023г.)
Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования.
Основные формы реализации проекта.
- гимнастика пальчиковая;
-дыхательная гимнастика;
- гимнастика для глаз;
-дидактические игры;
- использование компьютерных технологий (интерактивная доска)
- заучивание стихов и послови
октябрь
В этом месяцея изучила литературу по данной теме.
Начала подборку упражнений .по работе с балансировочной доской Бельгоу.
Начала свою рабрту с комплекса
упражнений на развитие эквилибристической реакции:
- Залезть и слезть с доски: а) спереди; в) сзади; с) с обеих сторон.
- Можно использовать ОРТО пазлы, например, пройти по дорожке до доски, залезть на доску
- выполнить упражнение, сойти и вернуться по массажной дорожке до необходимого места.
- Ребенок в положении сидя «по -турецки». Раскачивая доску попросить ребенка удержать равновесие.
- А также ведется работа по по изготовлению оборудования:
- разновесные мешочки (три тканевых мешочка имеют разный цвет, вес и размер, внутри хорошо промытая и прожаренная крупа.
Педагог дает задание на каждый из мешочков, при этом координируются движения);
-мяч-маятник (закреплен на резинке или шнурке.
- доска с цифрами (она служит для того, чтобы ребенок мог попадать в цель, отвечая на математические вопросы
.Позволяет тренировать меткость и глазомер);
Балансировочная доска Бильгоу
Разновесные мешочки. Мячи - маятники. Доска с цифрами.
Доска Бильгоу - в каждый дом. Советы логопеда
Наверное, многие родители, особенно те, чьи дети страдают различными нарушениями развития,
уже встречали словосочетание «мозжечковая стимуляция».
Если нет, то сейчас самое время немного узнать об этом и о волшебной доске Бильгоу.
С точки зрения современной науки, мозжечок играет огромную роль не только в координации движений,
регулируя мышечную скорость, силу, ритм и точность.
От него во многом зависит регуляция наших эмоций и поведения, моторное планирование,
пространственные представления, а также скорость, последовательность и согласованность
протекания высших психических функций: внимания, мышления, памяти и, конечно, речи.
С доской Бильгоу можно начинать заниматься с детьми практически любого возраста.
Главная задача, чтобы ребенок научился занимать исходное положение на доске –
сидел или стоял ровно и спокойно, подняв голову и расправив плечи, без поддержки,
нашёл свою точку равновесия и почувствовал свое тело.
Именно тогда мозжечок ребёнка начинает активно работать, помогая ему сконцентрироваться,
настроить слуховое и зрительное внимание, что является необходимой базой для развития речи.
Начать следует с игр на подражание на доске, например, «Сделай, как я» или «Зеркало»,
где взрослый показывает движения, а ребенок повторяет.
Такие игры очень помогают установить визуальный контакт с ребенком, со-настроиться с ним.
Они отлично развивают зрительное внимание и ориентацию в собственном теле,
а также являются основой для развития и совершенствования тонкой и артикуляционной моторики.
Усложнением этих игр будет переход от показа движений только к вербальной инструкции,
то есть ребенок ориентируется на слух.
Взрослый ничего не показывает, а только произносит, например: «Руки вверх, на пояс, в стороны».
Ещё сложнее – обратная инструкция, когда взрослый произносит и показывает разное, например,
говорит «руки вверх», а показывает «руки в стороны»
. Ребенок же должен выполнить именно вербальную инструкцию.
Так развивается не только зрительное, но и очень часто «западающее» у детей слуховое внимание.
В процессе игры нужно меняться ролями – пусть ребенок сам показывает движения, а вы за ним повторяете,
или называет - вы выполняете.
Это заряжает игру положительными эмоциями, а заодно помогает обогащать словарный запас детей.
Очень любят дети игры с цветными мешочками, стоя на доске.
Начните перебрасывать их друг другу.
Или поиграйте в «Жонглёра» - перебрасывайте мешочек из одной руки в другую,
постепенно подбрасывая его всё выше.
Это кажется совсем просто, но ведь ребенку нужно выполнять сразу несколько задач:
удерживать равновесие, следить за мешочками и координировать движения своих рук.
Не торопитесь – это очень важные навыки концентрации и саморегуляции,
которые обязательно пригодятся ребенку в школе и в жизни.
Как только у детей стало более-менее получаться, самое время добавить речь и речевые игры:
• «Жадина»
.Взрослый называет предмет и спрашивает «Чей он?», а ребенок согласует слово с местоимением мой в роде и числе;
• «Один-много».
Взрослый называет предмет в единственном числе, а ребенок в именительном падеже множественного числа;
• «Бедняк-богач».
Взрослый называет предмет в единственном числе, а ребенок в родительном падеже множественного числа;
• «Скажи наоборот» - игра с антонимами;
• «Доскажи словечко».
Взрослый называет начало слова, а ребенок добавляет окончание и произносит слово полностью;
• «Детёныши». Взрослый называет «взрослое» животное, а ребенок – его детеныша;
• «Что из чего?».
Взрослый называет из чего что-то сделано, например, «каша из риса»,
а ребенок образует относительное прилагательное – «рисовая каша»;
Игры «Съедобное-несъедобное», «Я знаю 5 слов на звук…»
помогут отрабатывать нужные звуки и лексико-грамматические формы в увлекательной форме.
Дети и сами придумывают очень много разных игр с доской,
тем самым у них также развивается не только коммуникация, но и воображение,
мышление и связная речь, ведь надо придумать правила
и четко их сформулировать для партнера, иначе игры не получится.
Так, с помощью простых игровых занятий на доске
Бильгоу мы получаем эффект комплексного воздействия.
Ребенок пытается удержать равновесие – его мозжечок активно работает,
нервные импульсы посылаются в разные отделы головного мозга и
формируются новые нейронные связи, которые укрепляются по мере регулярных и
постоянно усложняющихся тренировок.
Соответственно повышается эффективность решения всех коррекционно-развивающих задач,
улучшается концентрация внимания - слухового и зрительного,
а также зрительно-моторная координация; повышается работоспособноcnb/
Январь
Март
Примеры упражнений для педагогов иродителейна балансировочной доске Бильгоу.
Базовый принцип, который сформулировал Фрэнк Белгау гласит:
Любое повседневное действие человека, не важно, простое оно или сложное,
влияет на функционирование его мозга в будущем.
Неаккуратная, неорганизованная деятельность человека формирует неаккуратную,
неорганизованную структуру мозга, регулярная и организованная деятельность
поддерживает функционирование человеческого мозга на определенном уровне.
И только деятельность с целью совершенствования и
проверки своих возможностей совершенствует мозговые структуры и развивает их.
Это один из фундаментальных принципов, который лег в основу создания балансировочной доски,
а в дальнейшем, и всего комплекса тренажеров.
Поэтому очень важно придерживаться определенной строгости в технике при выполнении упражнений:
- все упражнения выполняются одинаково и симметрично с левой и правой стороны;
- при удержании равновесия на балансировочной доске
ноги ребенка располагаются равноудаленно от центра доски;
- при удержании элементов оборудования руками,
руки располагаются равноудаленно от центра элемента оборудования.
Так же стоит отметить, что при увеличении сложности на балансировочной доске,
только при правильном положении тела мозг ребенка вынужден быстрее и
чаще искать решения для удержания равновесия.
Это приводит к увеличению скорости обработки информации,
что отражается как в повседневной жизни, так и в обучении
, например, в увеличении скорости чтения, счета, письма.
Еще одним важным принципом является принцип сенсорной интеграции всех систем мозга:
Вовлечение различных сенсорных систем в формирование ответной реакции человека
на раздражитель способствует их развитию, усложнению и интеграции друг с другом.
Чем больше разнообразного оборудования будет задействовано,
тем больше связей будет установлено между различными сенсорными системами,
тем эффективнее будет обрабатываться поступающая в мозг информация, быстрее
и точнее формироваться реакция на внешний раздражитель,
качество жизни ребенка и его успешность в жизни и учебе станут выше.
Например, удерживая равновесие на доске и одновременно подкидывая сенсорные мешочки вверх,
ребенок, выполняет координированные движения под контролем зрения,
при этом успешное выполнение этого упражнения возможно только
при хорошей согласованности движений рук и работы зрительной системы.
Еще одни пример с пересечением срединной линии тела.
Стоим на балансире, в правильной стойке.
Правой рукой касаемся левого уха, а левую руку кладем на правое плечо.
Взгляд прямо перед собой. Считаем вслух до 10-20. Меняем положение рук.
А теперь попробуйте с закрытыми глазами… чувствуете разницу?
Отключили зрительную систему и ощущения совсем другие.
Таким образом, при выполнении упражнений
с применением комплекса тренажеров с балансировочной доской Бильгоу
задействуются и интегрируются такие системы, как:
• моторная система;
• зрительная система;
• тактильная система;
• слуховая система;
• вестибулярная система.
Совершенствование последней из них и успешная интеграция
ее с другими сенсорными системами имеет приоритетное значение в развитии мозжечка.
Оперируя принципами и тренажерами, можно придумать много интересных и, действительно,
полезных упражнений. Некоторые из них мы оформили в набор из 20 красочных карточек,
где подробно описаны суть упражнения и схематически показано его выполнение.
С ними заниматься гораздо веселее и эффективнее.
Так же более вместе с балансировочной доской Бильгоу
мы прикладываем методичку с описанием теории и рядом упражнений.
Хороших вам занятий!
Апрель
Советы родителям
Главным условием, которое обеспечит результативность метода Ф. Бильгоу,
является желание самого ребенка.
То есть, сам процесс обучения должны доставлять ему удовольствие.
- не придерживаться жесткого графика и времени выполнения упражнений,
- если ребенок в этот момент не находится в ресурсном состоянии
- (усталость, нервозность, повышенная раздражимость или апатия);
- не проводить занятия, когда ребенок голоден, а также в течение 1-1.5 часов после еды;
- отменить уроки на период болезни;
- не заниматься с детьми, находясь в состоянии раздражения или усталости.
Родителям следует экспериментальным путем выяснить,
в какое время у ребенка происходит наилучшее усвоение информации
, и использовать его для последующих занятий.
Важным фактором является согласованность действий обоих родителей.
Это означает, что они должны придерживаться единой схемы обучения и
системы оценивания действий малыша.
Таким образом, у ребенка не будут возникать противоречия,
которые могут обнулить результаты занятий.
Также стоит обеспечить комфортные условия на прохождения обучения.
Для этого стоит предварительно:
- убрать в помещении;
- проветрить комнату;
- обеспечить оптимальное освещение, отсутствие посторонних отвлекающих звуков и запахов;
- удалить из комнаты домашних животных и других детей;
- надеть на ребенка удобную одежду, которая не сковывает движения и
позволяет беспрепятственно совершать различные физические действия;
- выключить все гаджеты, способные отвлечь внимание ребенка во время занятий.
В процессе урока следует хвалить ребенка за каждое выполненное упражнение или за старание его выполнить.
Специалисты советуют придумать систему поощрений.
В качестве подарков не обязательно должны выступать дорогие предметы или сладости.
Это могут быть:
- походы в определенные места, которые любит посещать ребенок;
- совместные подвижные или настольные игры, просмотр мультфильмов;
- чтение книг или сочинение историй.
Процесс обучения должен быть связан у ребенка с радостью, а не входить в список обязательств.
Виды методов стимуляции мозжечка
Для стимулирования работы мозжечковой функции активно используются специальные приборы,
а также быстрые перемещения тела в пространстве.
Приспособления:
- Прибор постурограф — используется для развития равновесия, координации.
- Балансировочная доска Ф. Билгау – улучшает равновесие, координацию, ловкость.
- Платформа Wii Fit – имеет 4 вида занятий (аэробика, физкультура, йога, игры, стимулирующие баланс тела).
- Оборудование «Тренажерно-информационная система» – тренирует аппарат равновесия.
Самой популярной и доступной считается методика Бильгоу с использованием балансировочной доски.
Помимо приборов с детьми проводятся занятия в виде свободного перемещения тела в пространстве:
- Вертикальные – занятия по прыжкам в воду, на батуте, пружинистых снарядах, матах, катание с горок.
- Горизонтальные – упражнения на фитболах, роликах, велосипедах, самокатах, сигвеях.
- Вращательные – кольца, карусели, диски, кресла, кувырок через перекладину или в воде.
- Маятниковые – качели, кольца, гамак, канат.
- Ощущение невесомости – плавание, прыжки в воду или на батуте, катание с горок.
Эти методы доступны даже в домашних условиях, в детских садах, на игровых площадках.
Май
Развиваем можечковую стимуляцию в домашних условиях
Мозжечковая стимуляция (упражнения в домашних условиях для детей
позволяют повысить уровень пластичности мозга)
учит орган обработке информации, которая поступает от всех систем чувств.
Мозжечковая стимуляция способствует повышению успеваемости в школе и дошкольных учреждениях.
Благодаря данному методу усиливается эффективность занятий у детей, проходящих курсы терапии у логопедов,
психотерапевтов, дефектологов и других специалистов, занимающихся коррекцией поведенческих,
коммуникационных и эмоционально-волевых навыков.
Упражнения, выполняемые в домашних условиях для мозжечковой стимуляции у детей, положительно влияют на:
- взаимоотношения в семье;
- общее состояние здоровья ребенка и его физическую форму;
- осанку;
- психоэмоциональное состояние;
- социальную адаптацию ребенка в коллективе.
Данные упражнения показаны, как для здоровых детей, так и для тех,
кто имеет функциональные нарушения деятельности головного мозга.
Первые уроки обязательно должны проходить под руководством специалиста,
так как он подбирает комплекс упражнений и определяет интенсивность нагрузки,
учитывая уровень развития, возраст и состояние здоровья пациента.
Курс Бильгоу рассчитан таким образом, чтобы дети постепенно переходили от простых занятий к сложным.
При этом используется система поощрений, усиливающая мотивацию пациента и делающая занятия увлекательными
. Также во время урока ребенок не чувствует эмоционального давления, и у него нет страха ошибки или осуждения.
Показания для занятий
Методика дает положительные результаты при конкретных заболеваниях.
Занятия должны проходить в легкой игровой форме,
при которой ребенок чувствует себя комфортно и не боится совершить ошибку.
Если родители не имеют материальной возможности купить балансировочную доску и
дополнительные аксессуары, то педагоги советуют начать выполнять упражнения на фитболе.
Учась легко балансировать и выполнять определенные задания на большом мяче,
ребенок развивает координацию движений и равновесие, что ведет к стимуляции мозжечка.
Продолжительность и регулярность занятий
Продолжительность 1 курса составляет 10 занятий, проводимых от 2 до 3 раз в неделю.
В зависимости от возраста ребенка урок длится 20-30 минут.
Возраст: можно начинать с 4 лет
В методике нет четких ограничений, в какое время дня следует проводить занятия.
Рекомендуемые упражнения для детей на стимуляцию мозжечковой деятельности в домашних условиях
Результаты занятий
У детей, занимающихся мозжечковой стимуляцией по системе Ф. Бильгоу,
отмечаются следующие положительные результаты:
- усиление концентрации внимания;
- улучшение памяти;
- развитие интеллектуальных способностей;
- синхронизация двигательных и умственных способностей;
- улучшение мелкой моторики;
- повышение уровня социальной адаптации;
- развитие воображения и пространственного восприятия окружающего мира.
Специалисты, занимающиеся коррекцией речи, поведения, моторно-двигательных и других функций ребенка,
отмечают повышение эффективности занятий при включении в процесс обучения методики Ф. Бильгоу.
Советы родителям
Главным условием, которое обеспечит результативность метода Ф. Бильгоу, является желание самого ребенка.
То есть, сам процесс обучения должны доставлять ему удовольствие.
Поэтому родители должны придерживаться следующих правил проведения занятий:
- не придерживаться жесткого графика и времени выполнения упражнений,
- если ребенок в этот момент не находится в ресурсном состоянии
- (усталость, нервозность, повышенная раздражимость или апатия);
- не проводить занятия, когда ребенок голоден, а также в течение 1-1.5 часов после еды;
- отменить уроки на период болезни;
- не заниматься с детьми, находясь в состоянии раздражения или усталости.
Родителям следует экспериментальным путем выяснить,
в какое время у ребенка происходит наилучшее усвоение информации
, и использовать его для последующих занятий.
Важным фактором является согласованность действий обоих родителей.
Это означает, что они должны придерживаться единой схемы обучения и системы оценивания действий малыша.
Таким образом, у ребенка не будут возникать противоречия, которые могут обнулить результаты занятий.
Также стоит обеспечить комфортные условия на прохождения обучения.
Подведение итогов
